Para la Universidad Católica de Pereira, la Proyección Social es la integración de todas aquellas actividades que realiza la institución con personas, instituciones o comunidades que no pertenecen estrictamente a ella pero que se benefician de su trabajo.
Son objetivos de la Proyección Social en la Universidad:
- Contribuir a fortalecer el desarrollo humano, favorecer la igualdad de oportunidades y mejorar la calidad de vida de las comunidades, a través de la formación ética y humanística, y la generación de conocimiento pertinente sobre la región, en un proceso continuo que le permita a la institución, participar del diálogo de saberes con todos los sectores de la sociedad.
- Propiciar procesos de articulación de la funciones sustantivas de la Universidad y generar, entre las instancias institucionales, dinámicas que favorezcan una gestión externa articulada con los diferentes actores y sectores sociales de los niveles local, regional, nacional e internacional, promoviendo la apropiación social del saber académico y la formación ética que se genera al interior de la Universidad y retroalimentándose a su vez del saber social para enriquecer la construcción de un conocimiento pertinente, útil y relevante.
La Formación Continua en la Universidad Católica de Pereira, se hace a través de distintas actividades como cursos, seminarios, congresos, diplomados, pasantías y talleres, en las modalidades presencial, virtual o semipresencial (B-learning). Todos los servicios de formación continua que la Universidad oferta están sustentados en las capacidades académicas, investigativas y experienciales de sus instancias competentes, garantizando la calidad académica de los mismos.
Los programas de formación continua se desarrollan bajo dos modalidades:
- Programas Abiertos: Son los programas académicos que se desarrollan para públicos específicos pero que su convocatoria es abierta y masiva.
- Programas Cerrados: Son los programas que la Universidad desarrolla a la medida de las necesidades de las organizaciones y por solicitud de éstas, en donde de manera conjunta se acuerdan los contenidos, metodología, tiempos y perfiles de acuerdo con los intereses de la entidad.
En cada uno de los programas se encuentra inmersa la Catedra de la Universidad, en la cual se hace partícipe a los estudiantes de la filosofía institucional y de su propuesta de formación integral como parte del proyecto de vida de cada uno. Esta formación integral abarca principalmente tres dimensiones: la humana, la ética y la profesional.
La Universidad Católica de Pereira, posibilita la transmisión de conocimientos y tecnología a individuos, empresas, gremios o instituciones, a través de asesorías, consultorías y/o asistencia técnica, desde sus facultades, programas, centros y unidades académicas.
En la asesoría, el proceso de transmisión de conocimientos y tecnología se desarrolla para la satisfacción de necesidades, solución de problemáticas o aumento de capacidades de los actores que la requieren.
A través de la consultoría, se da respuesta a preguntas puntuales, sin que haya transmisión significativa de conocimientos o tecnologías. También la Universidad puede brindar asistencia técnica a manera de acompañamiento durante el proceso de implementación de los conocimientos y tecnologías necesarios en la solución de problemáticas, satisfacción de necesidades y/o aumento de capacidades.
La Universidad realiza gestión y gerencia de proyectos encaminados a la resolución de problemáticas sociales, la satisfacción de necesidades o el aumento de capacidades institucionales, comunitarias, empresariales o sociales.
Desde la Dirección de Proyección Social se lleva a cabo la articulación a nivel interno y externo para la gestión y gerencia de proyectos de innovación, desarrollo social, desarrollo empresarial y desarrollo regional.
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Luz Adriana Gallón Uribe Directora de Proyección Social EXT. 3002 |
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Claudia Mercedes Gil Gonzáles Ejecución de Proyectos y Programas de Formación EXT. 3027 |
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Lina María Aragón Formulación de Proyectos y Programas de Formación EXT. 3028 |
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Ana María Quintero Echeverry Gestión de Proyectos y Programas de Formación EXT. 3034 |
Rompe el ciclo
El proyecto: “Nuevas Experiencias en Procesos de Construcción de Paz”: Apropiación y Resignificación de los Barrios como Espacios Vitales para los Niños y Niñas, en 13 comunidades de Pereira, Dosquebradas y Santa Rosa de Cabal, es cofinanciado por el Ministerio de Cultura de Colombia en su Programa Nacional de Concertación Cultural 2018.
Este proyecto pertenece al área de proyección social y este articulado al Programa de Atención Integral a la Niñez de Comfamiliar-Risaralda; tiene como objetivo contribuir a la apropiación y resignificación de los escenarios de convivencia comunitaria, por parte de los niños y niñas, cuidadores y habitantes en general.
Consta de un componente formativo a partir de encuentros donde se abordan a través del juego, lúdica teatral, actividades experienciales y de apropiación, la construcción de la noción de Paz, la identificación de las principales problemáticas en torno a la convivencia pacífica a nivel familiar y comunitario, y la resolución de conflictos mediante creación de alternativas estéticas de acción pública; un componente transformador a través de la resignificación de los barrios como espacios vitales para los niños y las niñas desde el arte como acción pública y un componente de evaluación de la experiencia, a nivel local con las comunidades y global donde se recogerán todas las memorias del proceso, así mismo la publicación de la propuesta pedagógica con implicaciones metodológicas para ser replicadas por otras instituciones y comunidades.
Plataforma logística del eje cafetero – PLEC
Desde la dirección de Proyección social y las Facultades de Ciencias Básicas e Ingeniería y Ciencias Económicas y Administrativas; la Universidad se ha sumado a la gestión del Macro Proyecto PLEC, que viene liderando la Gobernación de Risaralda con miras a desarrollar un puerto seco que facilite la operación logística para la zona céntrica del país y que se ubicaría en el municipio de La Virginia; generando impacto en departamentos como Risaralda, Caldas, Quindío y Norte del Valle.
Mesa de comercio
Es un espacio de discusión y consolidación estratégica del comercio para Risaralda que viene liderando la Universidad a través de la Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, en alianza con la Alcaldía de Pereira y el Área Metropolitana Centro-Occidente. El ejercicio busca que se impacten los sectores definidos como tradicionales dentro del Plan Regional de Competitividad del Departamento.
Mesa de Inclusión y discapacidad
En mayo del 2018, la dirección de proyección social gestionó la consolidación de la primera mesa departamental para pensar, crear y actuar de manera articulada, frente a los grandes retos entorno a la inclusión. Este escenario se proyecta con el liderazgo humanista que caracteriza a la Universidad, para que desde las diferentes dependencias se transfieran conocimientos y se compartan las experiencias que aporten a la consolidación de las políticas de inclusión y atención integral a las personas en condición de discapacidad.
Sociedad en movimiento
Es una mesa de participación interinstitucional e intersectorial para generar el debate público de políticas públicas, planes, programas y proyectos que favorezcan la educación, la ciencia, la tecnología y la innovación como aspectos relevantes y prioritarios en la agenda de desarrollo regional; a través de acuerdos sociales que permitan crear las bases para una sociedad y economía basada en el conocimiento, con equidad, justicia, inclusión y responsabilidad social. La Universidad participa de manera activa bajo las directrices señaladas por la Rectoría, a través de sus delegadas de Proyección Social y delegados de otras dependencias que desde las diferentes Facultades y centros cuenten con la experticia para participar en los debates que se establezcan en la agenda.
Taller del Maestro
Con esta propuesta pedagógica se pretende acompañar y orientar a los docentes de Educación Religiosa Escolar de las Instituciones Educativas de la región con estrategias, asesorías y recursos pedagógicos para que orienten el área en su Institución de forma adecuada, de tal manera que fomenten en sus estudiantes el entusiasmo sobre la asignatura y con un acercamiento teórico riguroso y vivencial sobre la experiencia de Dios en el hombre, juntos construyan la identidad espiritual.
Se espera que los docentes formados en ERE y los que se encuentran en las áreas del saber en otras disciplinas, puedan converger en temas académicos propios de la asignatura y se sientan comprometidos con la formación de sus estudiantes, de esta manera puedan elaborar ejercicios de acercamiento y ayudas eficaces para ellos al momento de desarrollar y comprender las dimensiones que conforman al propio ser.
• Visita a las Instituciones Educativas:
Se propician espacios de reflexión académica en las Instituciones Educativas con los docentes para que a través de la Didáctica de la ERE y los insumos que se les brinda en el Taller del Maestro, ellos logren construir y orientar la asignatura de la Educación Religiosa como dimensión indispensable en la realización de sus estudiantes.
• Asesoría personalizada:
Se pretende despertar en los docentes que no tienen una formación idónea en el área de Educación Religiosa el interés por la dimensión religiosa y el acercamiento a la relación con Dios, mediante el uso de herramientas, recursos pedagógicos y prácticos que se les brinda en el Taller del Maestro para que por medio de ellos puedan experimentar las verdades sobre lo religioso como dimensión insustituible del ser humano. Con los docentes formados en el área se profundiza en los saberes disciplinares.
• Tema disciplinar:
Cada mes se promueve la participación activa de los docentes que acuden al Taller del Maestro utilizando ejercicios pedagógicos y actividades educativas en las cuales son ellos no solo receptores sino a su vez productores de estrategias y recursos que atañen a la enseñanza de la asignatura. Se anima a los docentes para que asuman con compromiso y madurez la dimensión religiosa, pedagógica y trascendente de su existencia y la de sus estudiantes, para que cada recurso y los procesos de enseñanza aprendizaje les sirva de instrumento para transformar su propia existencia.
